成都城南，官设“蒙学堂”。

此处原为收纳郡县子弟、教授基础识字与经书启蒙之所，虽非太学般崇高，却也是知识下渗、培养基层吏员的重要环节。

学舍宽敞，但陈设古旧，空气里弥漫着陈年竹简与少年人汗味混合的气息。

凌熠以新任尚书郎、奉丞相钧命“观风劝学”的身份，首次踏入此地。

他未着官服，只一身素净儒衫，在学堂博士与一众小吏陪同下，缓步穿行于学舍之间。

博士们态度恭敬中带着疏离与好奇，这位“掌雷”的年轻高官，在他们这些皓首穷经的老儒眼中，实在是个难以定位的异数。

凌熠并未高谈阔论，只是静静观察。

他看到学童们摇头晃脑地背诵《急就篇》、《仓颉篇》，看到博士在沙盘上教授简单的计数（“一而十，十而百”）。内容务实，但方法刻板，重在记忆与仿写，对“理”的阐述近乎于无。

行至算学课舍，凌熠驻足。

授课的是一位年迈的算学博士，正以筹策演示田亩面积的粗略算法（“方田木”），但步骤繁复，且只教算法，不解释何以如此。

凌熠看了一会儿，上前拱手，语气温和：“老博士授业辛苦。在下有一愚见，或可使算法更明，学童更易掌握。”

老博士及陪同官员皆是一愣。

凌熠已取过一根竹枝，在沙盘上画出一个规整的长方形，标出“长”、“宽”。“孩童虽小，亦知布有长短，席有宽窄。此‘长’与‘宽’相乘，”他以竹枝示意，“所得之数，便是这方形所涵盖的‘小方格’总数。如同此屋之地，铺以尺方之砖，长边需几砖，宽边需几砖，两者相乘，便知总共需砖几何。此理一通，无论方田、宅基、仓廪容积，皆可类推。不惟知其法，更可知其所以然。”

他又举例：“若已知仓中有粟若干斛，每日耗用若干，欲求可供几日。此乃‘粟总数’除以‘日耗数’，犹如分物，人人得几。算法背后，是‘均分’之理。”

他尽量用最浅显的生活事例，将乘除法的几何意义与物理意义点出。虽然依旧粗浅，却已是在死记硬背的算法中，注入了一丝“理解”与“推演”的微光。

老博士起初皱眉，觉得多此一举，但细想之下，似乎又确实更易让蒙童理解“为何要乘、为何要除”，而非机械执行。陪同的官员中亦有通实务者，微微颔首。

“凌尚书所言，似有道理……可于授业时，略加引申。”老博士最终勉强道。

凌熠微笑：“此不过抛砖引玉。算学乃百工之基，吏治之要。若能使之更明理、更实用，则学子日后为吏，计田亩、核赋税、清仓廪，必能事半功倍，少生谬误。此亦是为国储才。”

他并未强推“格物”之名，只是从“实用”、“明理”的角度，对现有教学内容进行极其温和的、不易察觉的“改良”与“渗透”。将一些蕴含几何、代数思想的种子，包裹在实用的例题与浅显的道理中，悄然埋入官学的土壤。

不求立刻开花，只求不被当作异端剔除，静待其悄然萌芽。

与此同时，在城西那处更为隐秘的院落，杨珩的“秘密学堂”气氛则截然不同。

今日来者仅六七人，皆是经过数月观察、心性沉稳、对“实学”确有热忱且口风严密的青年。

有太学寒门子弟，有少府工官小吏，亦有如杜衡这般，纯粹因家传匠作、自身又好钻研而被杨珩悄然发掘的民间奇才。

杜衡年约二十，面容朴实，手掌有厚茧，眼神却格外清亮专注。他出身铁匠之家，自幼摆弄铁炭火炉，对金属物性有着本能的敏感。

今日杨珩讲授的内容，以《考工记》“轮人为轮”一节为引。她没有纠缠于古奥经文，而是取来一个真实的马车轮（小型模型），让学生观察。